对教师而言，教书育人的工作是忙碌的，而且，在忙忙碌碌中很多教师都形成了“职业病”，什么事情都从教育的角度去考虑，比如看电影。在电影里，有人看到娱乐，有人看到异国风情，有人看到动人的故事，有人看到视觉奇观，但很多教师却从中领悟到教育的智慧。这是弥足可贵的“职业病”，在这种“病”的后面是深沉的爱。在过去的一年里，有许多美好的电影打动了我们的教师，在他们的记忆中，那些如光影般在银幕上闪烁过的影像已经成为了他们的教育智慧，成为他们笔下独特的教育笔记。在新的一年开始的时刻，我们用他们这些文字盘点教师一年的文化生活，鼓励教师从更广的文化视野中寻找教育的钥匙……    ——编者

2008，我的影像记忆

  ■万立君

  2008年，影像记录了我们身边的点点滴滴，记录了平凡的人，记录了平凡的生活，也记录了平凡中的感动。在岁末年初的时候，回忆2008年的影像，它承载了我们太多的欢笑与泪水。

  2008年初的贺岁片《长江七号》，是我喜欢的艺人周星驰的作品，一样的平民，一样的搞笑，却有不一样的温情。很多人都很感动周铁死而复生的那个片段，那确是十分感人的场景。原以为相依为命的父亲已经离开人世，却在第二天醒来时发现一切都没有变，爸爸还在，家也还在，不是孤单一人，于是小狄紧紧抱着爸爸“放肆”地哭泣……看到这一段的时候，我也被感动了，心里很温暖，好像什么东西轻轻触到了内心那最柔软的一角。

  再想想《长江七号》里小狄因为考了0分而作弊，让周铁签字。其实作为一名老师，学生因为考试成绩不好而作弊让家长签字的事情并不少见。虽然这种做法欠妥，可是我认为，老师还是应该深入了解孩子，寻找这种事情发生的背后原因，我们应该对孩子宽容一些，成绩固然重要，却不是生活的全部，如果每位老师都能够对学生有深入的了解，因材施教，每个孩子都将拥有一片属于自己的蓝天。

  2008，让每一个中国人都无法忘记的，我想，莫过于两个地方，一个是北京，另一个就是汶川。5月12日，这个四川的小城让无数中国人记住、牵挂、祈福。《5·12汶川不相信眼泪》，尽管有人批评这部纪录片制作得十分粗糙，没有反映汶川大地震中的诸多真实。可是，我仍然被这部纪录片深深地感动着。30多年前的唐山大地震，当时的许多真实情况是在很多年以后才公之于世的，而这一次纪录片能这么快就公映，无疑是社会的一种巨大进步。

  汶川地震的时候发生了许多感人的故事。那段时间，几乎每天都有哭泣声萦绕耳边。物伤其类，怎能不悲？汶川地震时，学校也组织孩子们为灾区的小朋友捐款、捐物。我想，这个纪录片是一个进行爱的教育的好机会。孩子们也许还没有彻底弄清楚捐款的意义，如果老师不告诉他们，那么捐款很可能只会流于一种形式。让孩子们体会到那种人与人之间相互关爱、感同身受的爱心，让孩子们真正懂得关心他人，那才是最终目的。

  作为一名小学老师，我深切地感受到自己的责任。孩子是国家的未来，让孩子们真正地热爱我们的祖国，热爱祖国的文化，才能让他们在未来将自己的才学回馈给社会。也许，在现代这样一个浮躁的社会，这样说难免会被认为是十分矫情的。然而，我仍然认为，唯有如此，才能让我们的孩子不再迷离于形形色色的一些文化垃圾中，才能让我们的孩子真正成为有激情、有承担、有理想的社会中坚力量。

  顾筠导演的《筑梦2008》，是2008年我很喜欢的一部电影纪录片。奥运梦是每一个中国人的梦想，看着纪录片，看着我们慢慢地把“同一个世界 同一个梦想”的目标具体实现，心里面的感动和自豪油然而生。这是情不自禁的，也是无法用言语描述的。洼里乡的拆迁户、国家女子体操队小队员的选拔、我喜欢的运动员刘翔、奥运安保特警的训练……每一个普通的百姓都在为这次的百年梦想尽自己的一份心、一份力。特别是看着鸟巢从设计图纸到最终的实体，仿佛看着我们祖国的渐渐崛起。我想，这样的一种感情，对于祖国的深深热爱之情，应该要把它完完全全地传递给孩子们，传递给我们祖国的未来，让孩子们一起为我们的祖国感到自豪，感到骄傲，通过这些感性的画面，让孩子们直观地体会这一切。

  我的2008，同样也是你的2008，是我们每一个人的2008。这一年，我们每个人都在成长，我们的国家也在成长。它悄无声息，以至于你无法看清它的形状。幸运的是，影像为我们留下了这“流动”的美丽，也记录下了这些脉动的成长。

  《天那边》 导演：韩延

  电影《天那边》用细腻感人的镜头语言，向全社会昭示了一种精神，那就是“奉献、友爱、互助、进步”的青年志愿者精神。作为一名“80后”的大学生，愿意把爱心化为行动，去关爱每一个需要得到帮助的人。它让你体会到和你不同的另外一个天那边的世界，体会自己的梦，让有理想的人们坚持自己的梦想，绝不放弃。

  天的那边，有爱存在

  ■李文静

  一次偶然的机会，与电影《天那边》相遇。突然，心中涌动出某种特殊的情感。对于我们这些身为人师或是将教师作为职业目标的人来说，这部简单得甚至有些模式化的电影，却充满了平淡生活中的温情，充满了真实背后的反讽。与其说这是一曲笑声与眼泪的完美合奏，不如说更像是对教育工作者的一种警示、一种洗礼、一种反思。也许这个小小村子里发生的事情并不能代表所有，不能说明所有，但是，却阻止不了我们心中葆有的那份深深的感动与敬佩，像涟漪般慢慢晕开、晕开……

  作为大学生志愿者，年轻的许晓萌和恋人江可可，坐着一列空荡荡的火车，来到水咕噜村的水咕噜小学支教。一个认真而执著，充满了奉献的热情；一个潇洒而自我，只为追随爱情的脚步。他们给偏远封闭的小山村带来了青春的活力、灵动的节拍与希望的力量。他们把这里作为人生的初航地，作为爱情的试金石，而这里，对他们的到来却既有喜悦又有悲伤。在贫困而简陋的环境中，他们成了一种诱惑，而他们，却似乎听见了自己生命的回响。

  是的，在遥远的天那边，人们勤劳善良、默默无闻地活着，单纯而又坚强地面对一切。“破罗”是这里唯一一所学校的唯一一位老师。但就是这样一个普通甚至有些土气、傻气的农村教员，却给人留下了深刻的印象。他憨厚而质朴，在受到批评时，总是斜着眼、低着头承认说“那确实”；他幽默而可爱，讲课时搞笑的方言、张牙舞爪的“蹦迪”都不禁让人捧腹大笑；他认真而负责，把学生看作自己的孩子：存下鸡蛋给孩子们换练习本、焦急地寻找进城打工的学生春秀。在朴实的行为下，埋藏的是一颗深爱孩子的心。

  现实总是残酷的。在深入体会了农村的艰苦生活之后，两个年轻人的价值观愈行愈远。江可可终于放弃了苦苦追寻的爱情，回归到浮躁的城市生活中；而许晓萌，则始终坚持而固执地实践着自己的教育理念，满腔热情地希望能够发挥自己的教学长处。在与罗老师的接触中，她起先生气、难过，后来却能慢慢理解、体谅了，因为，她看到了罗老师对学生的一片真心。然而，罗老师的噩耗是那样让人震惊——在山上挖修教室的土方时被泥石流吞噬。得知这个消息后，已经在城里当教师的许晓萌什么也没有说，只是默默看着窗外……再后来，在那张幸福的水咕噜小学合影中，她微笑着坐在最中间，而身旁，是一把放着鲜花的空椅子。

  影片向我们展示了两种教师形象，一种是像许晓萌这样接受过系统训练，拥有先进教育理念的高素质人才；一种是如罗老师一样在偏远地区十年如一日，勤恳、认真、舍己为学生的普通乡村教师。他们同样值得尊敬与喝彩！可以说，志愿者的帮助与乡村教师的奉献，共同撑起了偏远地区孩子们的一片天。

  但我想，当我们乐观地进行褒扬的同时，也许更应该做的是反思。

  诚然，先进的教育理念是非常重要的。自孔子开始，就已经提倡“有教无类”，到现在，我们所说的素质教育，更是教育分配公平化、合理化的表现。“因材施教”，充分发挥了学生的积极主动性，更能塑造出健全的人格。但是，这种理念是否真的具有“普适性”呢？在封闭贫困的农村，硬件设施出乎意料的落后，人们整体的接受水平有限。在这种情况下派出志愿者去播撒几个月的“理念”，进行几个月的“实验”，想必结果不会圆满。因为那里的老师和学生亟需的不是理论，而是财力物力的投入和内心的支持与关怀，所以我认为，全盘否定抑或另搭炉灶，只会造成教学上的混乱。我们应该多培养像罗老师、许晓萌那样能够留在乡村踏踏实实教书的人才，对农村的教育资源多投入、少索取，在教学方法和理念上“因地制宜”而非“一视同仁”，这样也许会减轻不必要的教育负担。

  国家已经实行了“免费师范生”政策，这对农村的基础教育来说无疑是一件大好事。但问题是，人留住了，心能留住吗？这就涉及到更加重要的问题。我认为，在我们要求提高教师各项素质的同时，首先不能忽视的就是“爱”这个词。没有教师对职业的热爱，对学生的爱护，就算教学技巧再高超，教学理念再先进，也无法达到教学的最好效果。我们或许不应该把“罗老师们”提升到多么伟大的高度，因为，他只是在认真地履行着一个老师的义务，甚至，只是仅仅基于对孩子们的深厚感情。对待孩子，情感交流是最重要的，当老师真的对学生付出了爱，就会得到学生爱的回应，这是一种情感维系，也是一种信任和支持。拥有了这种爱的磁场，师生就会自然而然地“吸引”在一起。从这个角度来讲，影片中那个普通的乡村教师不会讲普通话又有何妨？没有先进的理论素养又有何妨？他有一颗火热的充满爱的心，有一颗为了学生而无惧无畏的心，我想，这就足够了。

  影片为我们真切地展示了这种“大爱”，它不同于爱情的火热与缥缈，不同于友情的甘醇与体贴，不同于亲情的血脉相连，它是一种内心力量的迸发，是纯洁心灵的闪光，是“予人玫瑰，手有余香”的奉献之爱，是舍己为人、无私无畏的生命之爱！我们的教育需要的正是这种透彻而纯粹的情感，边远地区的孩子们也正是需要这种爱的滋润与呵护。是的，在沐浴着影片中这“爱的光芒”的同时，我们是否也应该更深入地想一想，在美丽的天那边，究竟需要的是什么？

  《全民超人汉考克》 导演：彼得·伯格

  《全民超人汉考克》是一部大片，但从教育的角度看，英雄汉考克的成长就是一个孩子在现代社会成长的缩影。

  孤独的英雄一如孩子们的内心渴求

  ■陈露晓

  中小学生正处于世界观和价值观逐步形成的阶段，他们心中都有一个英雄渴慕的情结。关于英雄是刘胡兰，还是董存瑞，这些显然已失去了现实的土壤；关于英雄是“蜘蛛侠”、“蝙蝠侠”，还是“超人”等偶像，这些显然是一种不真实的浪漫。史密斯主演的《全民超人汉考克》这部影片，就打破了传统意义上的英雄人物形象叙述，而是以一种毁誉参半的笔调进行写真，既有孩子们想象中的顽劣和是非模糊，又有英雄的侠骨柔情。

  汉考克的外表放浪形骸，但掩盖不住其内心的孤独。从他百无聊赖地躺在街头长凳上出场，就以邋遢的形象在人们眼中闪烁，有一种三毛在街头流浪的影子。其实他的内心世界时刻被一种现实的光芒划开，显露出一种孤独、无助。当看到，他从火场出来露在外面的半个屁股时；当看到，汉考克追问“难道我是个野种吗？这么多年，为什么就没有亲人找我？”时，心酸的感觉又会禁不住涌上心头，因此我们也不难理解汉考克所拥有的一系列怪异行为。他拥有超能力，不会老，不会死，刀枪不入，然而，他自己是谁，从哪里来，为什么会只有他一个人在这里，答案是：Ｎｏｎｅ！没有人知道他的来历，他没有朋友、没有亲人，甚至没有任何人喜欢接近他，认同他。他就像一个小孩子一样，要想得到别人的认可，就只有靠出格的行为来引起更多的关注。从心理学的角度而言，他更需要的是心理治疗。于是乎汉考克酗酒，经常看到他拿着一个酒瓶乱晃。现实中的法令不允许酒后开车，他却喜欢酒后飞行，不但影响正常飞机航班的飞行，还常撞坏指路牌……